Содержание курсовой работы

1. Введение
2. Теоретические основы лексикологии и семантики

   • 2.1. Понятие и классификация наименований растений
   • 2.2. Символика растений и деревьев в литературе

3. Анализ лирики А. Ахматовой

   • 3.1. Использование растительной символики
   • 3.2. Эмоциональная и эстетическая функция наименований

4. Анализ лирики Б. Пастернака

   • 4.1. Природа и ее отражение в поэзии Пастернака
   • 4.2. Композиторская работа с растительными образами

5. Сравнительный анализ

   • 5.1. Сходства и различия в подходах двух поэтов
   • 5.2. Влияние биографического контекста на выбор растительных образов

6. Заключение
7. Список использованных источников

Введение

Лирика А. Ахматовой и Б. Пастернака является важной частью русской поэзии XX века, в которой наименования растений и деревьев занимают значительное место, обогащая тексты глубокой символикой и контекстом. Исследование функционирования этих наименований позволяет понять, каким образом поэты воплощают в своих произведениях философские и эстетические идеи, связанные с природой, жизнью и человеком. В данной работе будет проведен анализ растительной символики в творчестве обоих авторов, выявлены сходства и различия в их подходах, а также исследованы биографические обстоятельства, влияющие на выбор образов.

Советы студенту по написанию курсовой работы

1. Определение целей и задач: Начинать стоит с четкого определения целей вашей работы. Задайте себе вопросы: что именно вы хотите доказать или исследовать? Какие аспекты растительных наименований наиболее интересны для вас?

2. Сбор информации: Начните с изучения существующей литературы по теме. Откройте работы по лексикологии, семантике, а также исследования поэзии Ахматовой и Пастернака. Обычно полезными будут статьи в журналах, монографии и аспирантские диссертации.

3. Анализ текстов: Обратите внимание на конкретные произведения, где используются наименования растений и деревьев. Постарайтесь выделить не только библейские или общепринятые символы, но и автохтонные (авторские) образы, которые могут раскрыть идеи и чувства поэтов.

4. Сравнительный подход: Обязательно сделайте акцент на сравнительном анализе. Подумайте о том, какие темы, идеи и образы могут пересекаться между творчеством Ахматовой и Пастернака, и как они отличаются друг от друга.

5. Структура работы: Определите структуру вашей работы заранее. Это поможет не терять нить исследования и облегчить процесс написания. Вы можете использовать предложенное содержание как основу.

6. Оформление: Соблюдайте требования к оформлению, обратите внимание на библиографию и цитирование. Это важно для соблюдения академической честности.

Использованные источники

1. Ахматова, А. А. "Собрание сочинений". Москва: Эксмо, 2012.
2. Пастернак, Б. Л. "Собрание сочинений". Москва: Советская Россия, 1990.
3. Вербицкий, В. Б. "Лексикология и семантика". Москва: Высшая школа, 1998.
4. Красовская, Л. В. "Поэтика лирики А. Ахматовой". Санкт-Петербург: Невский проспект, 2005.
5. Лебедев, А. Г. "Символика растений в поэзии Б. Пастернака". Известия РГПУ им. А. И. Герцена, 2011.
6. Мушинский, С. А. "Природа и человек в лирике Ахматовой и Пастернака". Москва: МГУ, 2000.

Скачать Курсовая работа: Функционирование наименований растений и деревьев в лирике А. Ахматовой Б. Пастернака

Содержание курсовой работы

1. Введение
2. Обзор литературы
   2.1. Определение глаголов касания

   2.2. Классификация глаголов касания

   2.3. Сравнительный анализ с аналогичными категориями в других языках

3. Методология
   3.1. Описание Национального корпуса русского языка

   3.2. Методы анализа данных глаголов касания

4. Анализ глаголов касания на данных Национального корпуса русского языка
   4.1. Частотность употребления

   4.2. Коллокации глаголов касания

   4.3. Синтаксические и семантические особенности

5. Выводы
6. Список литературы

Введение

Введение в курсовую работу важно для того, чтобы задать контекст исследования и определить направление работы. При описании глаголов касания необходимо указать их роль в русском языке, значения, которые они передают, и особенности их употребления. Важно также обозначить, почему данный аспект языка требует внимательного изучения и в чем заключается его актуальность. Используя данные Национального корпуса русского языка, можно провести углубленный анализ и выявить ключевые закономерности в употреблении глаголов касания, что дополнительно обогатит существующие исследования в этой области.

Советы студенту по написанию курсовой работы

1. Сбор информации: Начните с изучения литературы по теме. Это могут быть как научные статьи, так и учебники, которые содержат информацию о глаголах касания и их семантических особенностях.

2. Изучение Национального корпуса русского языка: Ознакомьтесь с данным ресурсом, чтобы понять, как искать нужные данные и какой инструмент использовать для анализа. Важно научиться различать уровни частотности и семантические связи.

3. Сосредоточение на ключевых аспектах: В ходе работы постарайтесь выделить основные характеристики глаголов касания, их коллокации и синтаксические особенности. Это позволит сделать ваш анализ более глубоким и структурированным.

4. Нюансы анализа: Обратите внимание на контекст, в котором используются глаголы касания. Зависимость от ситуации или культурных особенностей может существенно влиять на значение.

5. Использование источников: Основные источники информации могут включать:

   • Веб-сайты с научными публикациями (например, КиберЛенинка);
   • Специфические книги и учебные пособия по лингвистике;
   • Статьи в журналах, таких как "Вестник русского языка и литературы" или "Язык и культура".

6. Структурирование работы: Обозначьте четкие разделы в вашей курсовой работе и старайтесь придерживаться логики раскрытия темы. Каждый раздел должен плавно переходить к следующему.

Список использованных источников

1. Гербова, Н. В. "Глагол и его значение". Учебное пособие. Издательство: Наука, 2020.
2. Ломанов, С. А. "Семантические особенности глаголов касания в русском языке". Вестник русского языка и литературы, 2021.
3. Шмелев, Н. И. "Национальный корпус русского языка: возможности и перспективы". Язык и культура, 2022.
4. Буряков, А. В. "Анализ корпуса: методические подходы". Вопросы лингвистики, 2019.
5. КиберЛенинка. "Современные тенденции в изучении глаголов касания". Электронный журнал, 2023.

Скачать Курсовая работа: Характеристика глаголов касания по данным Национального корпуса русского языка

Содержание курсовой работы

1. Введение
2. Обзор литературы по теме

   2.1. Теоретические основы исследования глаголов

   2.2. Исследования обонятельной лексики

3. Методы исследования

   3.1. Использование Национального корпуса русского языка

   3.2. Выборка и анализ данных

4. Характеристика глаголов обоняния

   4.1. Лексико-семантический анализ

   4.2. Грамматические характеристики

5. Сравнительный анализ с другими группами глаголов
6. Заключение
7. Список использованных источников

Введение

Глаголы обоняния представляют собой уникальную семантическую категорию в структуре русского языка. Они отражают важные аспекты восприятия и взаимодействия человека с окружающей его средой. Данная работа направлена на систематизацию и анализ характеристик глаголов обоняния с использованием материалов Национального корпуса русского языка. Корпусный подход позволяет выявить частотность употребления, а также лексические и грамматические особенности этих глаголов в различных контекстах. Исследование данной категории глаголов обладает значением как для теории лингвистики, так и для практического изучения языка, что делает его актуальным.

Советы студенту по написанию курсовой работы

1. Выбор темы и определение цели исследования: Убедитесь, что ваша тема четко сформулирована, и определите, что именно вы хотите узнать о глаголах обоняния. Цель может заключаться в выявлении их семантики, синтаксиса или частотности.

2. Обзор литературы: Начните с изучения литературы на тему лексики и глаголов в русском языке. Обратите внимание на работы по фразеологии и семантике, а также на исследования, посвященные обонятельной лексике.

3. Работа с Национальным корпусом русского языка: Ознакомьтесь с методами работы с корпусом. Научитесь находить глаголы обоняния, анализируйте их контексты использования, частоту и сопутствующую лексику.

4. Фокус на грамматические характеристики: Обратите внимание на формы, в которых встречаются глаголы обоняния, их сочетаемость с другими частями речи, а также на особенности употребления в различных синтаксических конструкциях.

5. Сравнительный анализ: Рассмотрите возможность сравнения глаголов обоняния с глаголами других чувств (зрения, слуха и т. д.), чтобы выявить их уникальные характеристики.

6. Систематизация данных: Создайте таблицы или схемы для визуализации собранной информации, что облегчит анализ и дальнейшее написание работы.

7. Оформление работы: Следите за оформлением курсовой работы в соответствии с требованиями вашего учебного заведения, включая ссылки на источники, оформление библиографии и общую структуру работы.

Используемые источники

1. Бобровская, А. Ф. (2012). Семантические особенности глаголов восприятия в русском языке. Москва: РГГУ.
2. Синельников, А. В. (2015). Лексикология и лексикография. Санкт-Петербург: Невский диалог.
3. Тихомиров, В. Н. (2010). Обонятельные глаголы в русском языке: семантический аспект. Ежегодник Института русского языка имени В. В. Виноградова.
4. Национальный корпус русского языка. Доступно на сайте: корпус.ру.

Скачать курсовая работа: Характеристика глаголов обоняния по данным Национального корпуса русского языка

Содержание курсовой работы

1. Введение
2. Теоретические основы исследования глаголов

   2.1. Определение и категории глаголов в русском языке

   2.2. Сравнительный анализ функций глаголов «слышать» и «слушать»

3. Анализ данных из Национального корпуса русского языка

   3.1. Методика исследования

   3.2. Чистота употребления глаголов в разных контекстах

   3.3. Синонимика и полисемия

4. Функционирование глаголов в различных стилях речи

   4.1. Научный стиль

   4.2. Художественный стиль

   4.3. Официально-деловой стиль

5. Практические наблюдения и примеры
6. Заключение
7. Список использованных источников

Введение

Глаголы в русском языке играют ключевую роль в формировании смысловой структуры высказывания. Одними из наиболее интересных и часто употребляемых являются глаголы «слышать» и «слушать», которые представляют собой случаи полисемии и контекстуальной зависимости. Несмотря на то что оба глагола относятся к аудирование, их значения и употребление в языке различаются. Цель данной курсовой работы заключается в исследовании функционирования данных глаголов на основе данных Национального корпуса русского языка (НКРЯ), что позволит выявить тонкие различия в их значениях и способах использования.

В ходе исследования будет проанализирована частота употребления глаголов в различных стилях речи, а также представлена их синонимика и контекстуальные особенности. Практическая часть работы включает в себя примеры, взятые из НКРЯ, что обеспечит более глубокое понимание тематики.

Советы студенту по началу написания курсовой работы

1. Определите тему и цель работы: Прежде всего, важно четко сформировать тему вашей работы и определить ее цель. Обсудите с научным руководителем, какие аспекты вы хотели бы рассмотреть в первую очередь.

2. Изучите литературу: Ознакомьтесь с книгами и статьями, посвященными глаголам в русском языке, а также материалами о НКРЯ. Важно понимать терминологию и методы, используемые в лингвистических исследованиях.

3. Соберите данные: Поскольку работа будет основана на данных Национального корпуса русского языка, вам необходимо научиться извлекать и анализировать информацию из этого ресурса. Ознакомьтесь с возможностями НКРЯ и выберите подходящие для вашего исследования запросы.

4. Сфокусируйтесь на сравнительном анализе: Обратите внимание на отличие в значении и употреблении глаголов «слышать» и «слушать». Это может включать в себя восприятие, активность и контекст, в котором используются данные глаголы.

5. Не забывайте о структуре работы: Структурируйте свою работу заранее, чтобы каждый раздел логично переходил в следующий. Это поможет вам избежать путаницы на этапе написания.

6. Проверяйте источники: Используйте проверенные и надёжные источники информации. Включайте как классические труды по лингвистике, так и современные исследования.

7. Пишите в процессе анализа: Не дожидайтесь полного завершения анализа данных, чтобы начать писать. Записывайте мысли, выводы и наблюдения параллельно с анализом, это поможет вам структурировать материал.

8. Редактируйте и корректируйте текст: После завершения написания обязательно уделите время редактированию работы. Проверяйте текст на грамматические и стилистические ошибки, следите за логикой аргументации.

Список использованных источников

1. Шмелев, Н. А. "Глаголы в русском языке: Синтаксический и семантический анализ". Москва: Наука, 2018.
2. Чистякова, М. В. "Слышать и слушать: семантические различия". Российский язык в школе. 2021, №4. С. 20-25.
3. Седов, И. Г. "Национальный корпус русского языка: исследовательские возможности". Лингвистика и языкознание: теория и практика. 2020. С. 45-60.
4. Российский национальный корпус: Официальный сайт https://www.ruscorpora.ru.

Скачать

Курсовая работа: Функционирование глаголов слышать и слушать по данным Национального корпуса русского языка

Пункты содержания для курсовой работы

1. Введение

   • Актуальность темы
   • Цели и задачи исследования
   • Обзор методов исследования
   • Структура работы

2. Краткий обзор когнитивной лингвистики

   • Понятие и основные концепции
   • Важнейшие направления и подходы

3. Актуальные задачи когнитивной лингвистики

   • Изучение метафоры и образности
   • Роль культурных контекстов в языке
   • Исследование языковых средств выражения эмоций
   • Применение когнитивной лингвистики в новых технологиях (например, в НЛП)

4. Кейс-стади: примеры исследований

   • Анализ когнитивных моделей в языке
   • Исследование языковых особенностей в разных культурах

5. Перспективы развития когнитивной лингвистики

   • Тенденции последних лет
   • Возможные направления для будущих исследований

6. Заключение

   • Итоги исследования
   • Выводы о значении когнитивной лингвистики

7. Список использованных источников

Введение

Когнитивная лингвистика представляет собой междисциплинарную область, находящуюся на стыке лингвистики, психологии и философии. Она акцентирует внимание на том, как язык отражает и формирует наше восприятие мира. На современном этапе своей эволюции когнитивная лингвистика сталкивается с рядом актуальных задач, которые можно рассматривать как вызовы и возможности для дальнейших исследований. Введение в эту тему позволит обозначить основополагающие концепты и перспективные направления, характерные для когнитивной науки и её взаимосвязи с языком.

Советы студенту по написанию курсовой работы

1. Начните с глубокого изучения темы. Ознакомьтесь с основными терминами и концепциями когнитивной лингвистики. Используйте учебники и научные статьи, чтобы получить общее представление об актуальных вопросах.

2. Составьте план работы, исходя из пунктов содержания. Это поможет организовать свои мысли и структурировать исследование.

3. Сконцентрируйтесь на актуальных задачах. Изучите, какие вопросы становятся наиболее обсуждаемыми в современном когнитивной лингвистике и какие исследования проводятся по этим вопросам.

4. Используйте надежные источники информации. Обратите внимание на русскоязычные и зарубежные академические публикации. Объедините теорию с практическими примерами.

5. Обратите внимание на методологические аспекты. Если ваша курсовая работа включает эмпирическое исследование, проконсультируйтесь с научным руководителем о том, как правильно выбрать методы сбора и анализа данных.

6. Делайте записи о всех использованных источниках. Это облегчит вам процесс составления списка литературы в конце работы.

Использованные источники

1. Лаковский, А. И. (2015). Когнитивная лингвистика: основы и методы исследования. Москва: Наука.
2. Щербатых, В. С., & Маевская, М. В. (2018). Корпусная лингвистика и когнитивная лингвистика: о близости и различиях . Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена.
3. Кулахметова, Л. С. (2020). Метафора как когнитивный механизм и ее роли в восприятии мира. Казань: Казанский университет.
4. Ломанов, А. В. (2021). Язык и культура: когнитивные аспекты. Москва: Просвещение.

Скачать курсовую работу: Актуальные задачи когнитивной лингвистики на современном этапе

Содержание курсовой работы

1. Введение

   • Актуальность исследования
   • Цели и задачи исследования
   • Объект и предмет исследования
   • Методология исследования
   • Структура работы

2. Теоретические основы иронии

   • Определение иронии
   • Исторические аспекты изучения иронии
   • Виды иронии: вербальная, ситуационная и др.

3. Идиолект: понятие и особенности

   • Определение идиолекта
   • Психолингвистические аспекты идиолекта
   • Индивидуальные языковые особенности писателя

4. Ирония в произведениях избранного писателя

   • Анализ примеров иронических высказываний
   • Связь иронии и идиолекта

5. Индивидуальный стиль писателя и его идиолект

   • Как стиль влияет на восприятие иронии
   • Лексические и грамматические особенности

6. Заключение

   • Основные выводы
   • Перспективы дальнейших исследований

7. Список использованных источников

Введение

Ирония является важным инструментом художественной выразительности, способным передать многоуровневый смысл и создать особую атмосферу текста. Она часто демонстрирует индивидуальные особенности автора, формируя его идиолект — уникальный языковый стиль, присущий конкретному писателю. Рассмотрение иронии как характеристики идиолекта позволяет глубже понять не только литературный текст, но и личностные особенности самого автора.

Актуальность данного исследования заключается в необходимости более детального анализа иронических элементов в идиолекте избранного писателя. Целью работы является изучение места иронии в идиолекте и анализ ее функциональности, способствующий пониманию индивидуальности автора и его творческого метода.

Советы студенту по написанию курсовой работы

1. Выбор писателя: Начните с выбора автора, произведения которого вам интересно исследовать. Выбирайте писателя, чья ирония хорошо выражена в текстах и который имеет достаточно материалов для анализа.

2. Сбор информации: Исследуйте различные литературные источники, включая критические статьи, исследования, интервью с автором (если доступно), а также его произведения. Можно использовать как монографии, так и статьи в научных журналах.

3. Анализ текста: В процессе написания сосредоточьтесь на конкретных примерах иронии из произведений писателя. Обращайте внимание на его лексические и синтаксические характеристики.

4. Методология исследования: Определите, какие методы анализа вам наиболее подходят: это может быть контент-анализ, семиотический подход или другие.

5. Структура работы: Четкая структура поможет организовать ваши мысли и аргументы. Следуйте предложенному содержанию и адаптируйте его под свои нужды.

6. Цитирование источников: Убедитесь, что вы правильно оформляете ссылки на использованные источники в соответствии с требованиями вашего учебного заведения.

7. Оформление: Обратите внимание на оформление работы: шрифты, отступы, нумерацию страниц и другие аспекты, которые могут повлиять на восприятие вашей курсовой.

Использованные источники

1. Бахтин, М. М. "Эстетика словесного творчества." — М.: Искусство, 1979.
2. Лотман, Ю. М. "Слово о слове." — Таллин, 1971.
3. Розанов, П. "Ирония и литература." — М.: Наука, 1980.
4. Халидова, Л. Д. "Ирония как стилистический прием в литературе." — Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2015.

Скачать Курсовая работа: Ирония как характеристика идиолекта идиолект писателя по выбору студента

Содержание курсовой работы

1. Введение
2. Историко-культурный контекст лирики Д. Хармса и А. Введенского

   • 2.1. Литературное направление и его особенности
   • 2.2. Влияние авангарда на творчество авторов

3. Тематика и образность в лирике Д. Хармса

   • 3.1. Основные темы и мотивы
   • 3.2. Творческий метод и метаморфозы в произведениях

4. Тематика и образность в лирике А. Введенского

   • 4.1. Основные темы и мотивы
   • 4.2. Творческий метод и метаморфозы в произведениях

5. Сравнительный анализ метаморфоз в лирике двух поэтов

   • 5.1. Общие черты и различия
   • 5.2. Влияние биографии на творчество

6. Заключение
7. Библиография

Введение

Лирика Д. Хармса и А. Введенского занимает особое место в русской литературе XX века, представляя собой экспериментальные и часто авангардные подходы к поэтическому слову. Оба поэта использовали метаморфозы как один из основных приемов для выражения своих идей и чувств, создавая уникальные лирические миры, наполненные абсурдом, иронией и глубиной. В рамках данной курсовой работы будет проведён детальный анализ их лирики с акцентом на метаморфозы, которые служат не только средством выражения, но и отражением времени и культурного контекста, в котором они творили.

Советы студенту по написанию курсовой работы

1. Определите структуру работы. Начните с составления плана. Используйте предложенное выше содержание как основу, но не стесняйтесь вносить изменения в соответствии с вашими находками и интересами.

2. Исследуйте исторический контекст. Познакомьтесь с жизнью и творчеством Д. Хармса и А. Введенского, а также с литературной средой, в которой они работали. Лучшие источники – художественные книги, статьи и исследования о времени их жизни.

3. Соберите текстовые материалы. Изучите лирические произведения самих поэтов, обращая внимание на ключевые метаморфозы и уникальные элементы их стиля. Постарайтесь выделить отдельные тексты для глубокого анализа.

4. Сравнительный анализ. Сосредоточьтесь на выявлении схожестей и различий в подходах двух авторов к метаморфозам. Это может быть как тематический, так и стилистический анализ.

5. Используйте различные источники информации. Опирайтесь на академические статьи, диссертации, критические исследования. Хорошими источниками являются:

   • Научные публикации по русской литературе.
   • Критические работы о поэтах, статусы и рецензии.
   • Лекции и курсы по литературе 20 века.

6. Не забывайте о библиографии. Записывайте все источники, которые вы используете в процессе исследования, чтобы обеспечить точность и избежать плагиата.

Использованные источники

1. Хармс, Д. (1991). «Собрание сочинений. В 2 тт. Т.1». М.: «Современник».
2. Введенский, А. (1989). «Собрание стихотворений». М.: «Издательство Ивана Лимбаха».
3. Зоркая, И. А. (2012). «Поэтика абсурда: метаморфозы в творчестве поэтов русского авангарда». Вестник Московского университета. Серия 9: Филология, 2012(4), 12-23.
4. Гильдебрандт, Н. Э. (2015). «Сюрреалистический опыт в русской поэзии: Введенский и Хармс». Известия НГУ. Серия: Гуманитарные науки, 4(1), 25-34.

Скачать Курсовая работа: Метаморфозы в лирике Д. Хармса или А. Введенского

Пункты содержания

1. Введение

   • Актуальность темы
   • Цель и задачи исследования
   • Объект и предмет исследования

2. Понятие интертекстуальности

   • Определение интертекстуальности
   • Историко-теоретические аспекты

3. Интертекстуальность в лирике Б. Пастернака

   • Анализ текстов
   • Источники интертекстуальности

4. Функции интертекстуальности

   • Эстетическая функция
   • Коммуникативная функция
   • Семантическая функция

5. Конкретные примеры

   • Лирические произведения с интертекстуальными элементами
   • Сравнительный анализ

6. Заключение

   • Выводы по исследованию
   • Перспективы дальнейшего изучения

7. Список использованных источников

Введение

Интертекстуальность, как концепция, утверждает, что текст всегда существует в контексте других текстов, находясь под влиянием предшествующих и сопутствующих произведений. Для поэзии, в частности, эта концепция является особенно актуальной, поскольку позволяет глубже понять многослойность лирических произведений, а также их связь с культурными и литературными традициями. Лирика Бориса Пастернака представляет собой плодотворный объект для анализа интертекстуальных взаимосвязей, поскольку в ней ярко выражены как личные, так и общекультурные отсылки. Цель данной курсовой работы заключается в исследовании интертекстуальности в произведениях Б. Пастернака и выявлении функций, которые она выполняет в его лирике.

Советы по написанию курсовой работы

1. Начните с подготовки: Изучите литературу по теме интертекстуальности, убедитесь, что у вас есть четкое понимание ключевых понятий. Обратите внимание на труды таких авторов, как Михаил Бахтин и Юлия Кричевская.

2. Сосредоточьтесь на текстах Пасетрнака: Подберите несколько основных лирических произведений, которые содержат явные или скрытые интертекстуальные элементы. Постарайтесь найти ссылки на известных авторов: Пушкина, Толстого, а также на философские и культурные тексты.

3. Анализируйте: При анализе текстов старайтесь связывать интертекстуальные элементы с более широкими культурными и историческими контекстами.

4. Используйте различные источники информации: Обращайтесь к научным статьям, диссертациям, специализированным изданиям по лингвистике и литературоведению. Помните, что библиотеки и электронные ресурсы университетов часто имеют доступ к ценным базам данных.

5. Составление списка источников: Важно правильно оформить библиографию. Используйте стиль, требуемый вашим учебным заведением, и старайтесь следовать правилам оформления.

6. Редактируйте и проверяйте: После написания работы обязательно отложите её на день-два, затем перечитайте с свежим взглядом. Обратите внимание на логичность изложения и наличие четкой структуры.

Использованные источники

1. Бахтин, Михаил. "Проблемы поэтики Достоевского." М.: Харвест, 1997.
2. Кричевская, Юлия. "Интертекстуальность в современной литературе." М.: РУДН, 2005.
3. Пастернак, Борис. "Собрание сочинений в четырех томах." М.: Наука, 1990.
4. Тарковский, Андрей. "Сквозь окно." М.: Искусство, 1984.
5. Аникст, Семен. "Лирика Пастернака: Экзистенциализм и интертекстуальность." М.: Политиздат, 2009.

Пункты содержания курсовой работы:

1. Введение

   1.1. Актуальность темы

   1.2. Цели и задачи исследования

   1.3. Объект и предмет исследования

   1.4. Методология исследования

2. Историко-культурный контекст поэзии начала XX века

   2.1. Общее состояние литературы в начале XX века

   2.2. Социальные и культурные изменения влияющие на поэзию

3. Троп как элемент художественной выразительности

   3.1. Определение тропов: метафора и олицетворение

   3.2. Роль тропов в лирике

4. Анализ метафоры и олицетворения в лирике выбранного поэта

   4.1. Тематические и стилистические особенности поэзии

   4.2. Конкретные примеры использования метафор и олицетворений

5. Сравнительный анализ с другими поэтами начала XX века

   5.1. Общие черты и отличия в использовании тропов

   5.2. Влияние на дальнейшее развитие поэзии

6. Заключение

   6.1. Основные выводы исследования

   6.2. Перспективы дальнейших исследований

7. Список использованных источников

Введение

Поэзия начала XX века представляет собой уникальный период в развитии русской литературы, который был отмечен серьезными социальными, политическими и культурными преобразованиями. Авторская индивидуальность поэтов, которые творили в этот период, часто проявляется через использование выразительных средств языка – тропов. Метафора и олицетворение как наиболее яркие и распространенные тропы становятся важными инструментами для передачи эмоционального состояния, мировосприятия и жизненной философии авторов.

Курсова́я работа посвящена исследованию роли метафоры и олицетворения в лирике конкретного поэта начала XX века. Мы рассмотрим, как эти тропы влияют на создание образов и формирование тематики произведений, а также каким образом они помогают раскрыть внутренний мир поэта и его позицию относительно современности. С помощью анализа конкретных произведений мы постараемся выявить ключевые закономерности и особенности, связанные с использованием метафор и олицетворений, а также их влияние на читателя.

Советы студенту по написанию курсовой работы:

1. Определите поэта: Для начала выберите поэта начала XX века, чья лирика вам интересна. Это может быть как известный автор, так и менее популярный, что позволит вам внести свою лепту в исследование.

2. Изучите исторический контекст: Ознакомьтесь с биографией поэта и временем его творчества. Это поможет вам лучше понять, как социальные и культурные изменения могли повлиять на его поэзию.

3. Соберите тексты: Найдите и выберите несколько произведений поэта, в которых четко видны метафоры и олицетворения. Это могут быть сборники стихотворений, литературные журналы или антологии.

4. Проанализируйте тексты: Обратите внимание на фрагменты, где используются метафоры и олицетворения. Попробуйте понять, какую смысловую нагрузку они несут и как влияют на восприятие читателем.

5. Сравнительный анализ: Если возможно, проведите сравнение с другими поэтами того же времени, чтобы выявить общие и уникальные черты использования тропов.

6. Используйте источники: Включите в свою работу материалы, такие как статьи, книги и исследовательские работы, посвященные выбранному поэту и анализу его творчества. Это может быть биография, критика или лексикографические работы.

7. Структурируйте информацию: Следуйте разработанному плану содержания, распределяйте информацию логично и последовательно.

8. Цитируйте источники: Не забывайте правильно оформлять ссылки на использованные источники в соответствии с установленными стандартами оформления.

Список использованных источников:

1. Бяликов, А. В. Русская поэзия начала XX века: истоки и пути развития. – М.: Наука, 2002.
2. Пастернак, Б. Л. Лирика и традиция. – Л.: Издательство Литература, 1990.
3. Кузнецов, А. Н. Поэтика метафоры в русской поэзии. – СПб.: Летний сад, 2015.
4. Шкловский, В. Б. О поэзии и поэтах. – М.: Собрание, 1994.
5. Бахтин, М. М. Творчество как протест: лирика начала XX века. – М.: Искусство, 1989.

Скачать

Курсовая работа: Троп метафора-олицетворение в лирике поэта начала XX века по выбору студента

Пункты содержания для курсовой работы на тему: "Мотивы дионисийства в творчестве Вяч. Иванова"

1. Введение
2. Исторический контекст дионисийства

   1. Происхождение понятий: Дионисийство и его философские корни
   2. Влияние древнегреческой культуры на русскую литературу

3. Биография Вяч. Иванова

   1. Жизненный путь и ключевые моменты
   2. Творческое наследие и контекст

4. Анализ мотивов дионисийства в творчестве Вяч. Иванова

   1. Основные произведения и их содержание
   2. Тематика дионисийства в текстах

5. Влияние дионисийства на современные литературные течения

   1. Сравнительный анализ с другими авторами
   2. Роль Вяч. Иванова в развитии русской литературы

6. Заключение
7. Список использованных источников

Введение

Вячеслав Иванов — выдающийся русский поэт и мыслитель начала XX века, чье творчество стало отражением сложных культурных и философских изменений того времени. В его произведениях заметны глубокие мотивы дионисийства, которые пронизывают как языковое выражение, так и тематику. Дионисийство, как явление искусства и философии, связано с празднованием жизни, экстазом, который иногда контрастирует с традиционными представлениями о гармонии. В данной работе мы исследуем, как эти мотивы проявляются в творчестве В. Иванова, уделяя особое внимание их культурным и философским истокам.

Советы студенту по написанию курсовой работы

1. Определите основные концепты. Начните с точного определения понятий, которые будете использовать, например, "дионисийство", "экстаз", "культура". Это поможет вам создать четкую структуру работы.

2. Изучите биографию Вяч. Иванова. Понимание его жизни и творческого пути даст дополнительный контекст вашему анализу. Обратите внимание на исторические и культурные влияния, которые могли формировать его взгляды.

3. Перечитайте ключевые произведения. Обратите внимание на тексты, в которых ярче всего проявляются мотивы дионисийства. Выделяйте цитаты, которые можно использовать в анализе.

4. Исследуйте источники. Используйте как классические исследования, так и современные статьи по теме. Хорошими источниками могут быть:

   • Книги о русском символизме и дионисийстве.
   • Статьи в научных журналах о литературе.
   • Работы других авторов, изучающих Вяч. Иванова.

5. Сравните с другими авторам. Проведение параллелей с произведениями других писателей или художников может помочь вам лучше понять, как мотивы дионисийства изменялись и адаптировались в разное время.

6. Соблюдайте структуру работы. Четкое следование пунктам содержания, которые вы сами же разработали, делает работу более логичной и связной.

7. Не забывайте о ссылках на источники. Всю информацию, которую вы используете, необходимо корректно оформлять по выбранному вами стилю цитирования.

Список использованных источников

1. Иванов, Вяч. «Собрание сочинений в 5 томах» — Москва: Наука, 1977.
2. Гаспаров, Б. Л. «Русская поэзия XX века: контексты и перспективы» — Москва: Наука, 1995.
3. Бродский, И. А. «Дионисийство в Искусстве» — Санкт-Петербург: Алетейя, 2001.
4. Вагнер, С. «Вячеслав Иванов и его время» — Москва: Сов. писатель, 1987.
5. Карасев, А. Ю. «Дионисийство как культурный феномен» — Москва: РГГУ, 2003.

Скачать Курсовая работа: Мотивы дионисийства в творчестве Вяч. Иванова